Lancelot
Περιβόητο μέλος
Από τα στατιστικά του βίντεο, να εικάσω ότι τα περισσότερα (αν όχι όλα) γραπτά που διόρθωσε ο καθηγητής ήταν Οικονομίας - Πληροφορικής (και όχι Θετικής).
Δεν ξεκαθάρισε εάν τα περισσότερα είναι Θετικής ή Οικονομίας αλλά είπε ότι υπήρχαν και των δύο κατευθύνσεων,
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Το 2016 είχαμε 19380 υποψήφιους(αρκετά εύκολα ) :
-Από 10-16 βρίσκονται 7153 υποψήφιοι δηλαδή 36,9 %
-Από 16-18 ,1887 υποψήφιοι , 9,73%
-Από 18-20 , 1278 υποψήφιοι , 6,59 %
Το 2017 είχαμε 21487 υποψήφιους(χρονια τριγωνομετριας) :
- Από 10-16 , 7033 μαθητές , 32,73 %.
- Από 16-18 , 1432 υποψήφιοι , 6,62 %.
- Από 18-20, 944 υποψήφιοι , 4,39 %
Ας αναρωτηθουμε λοιπον...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Έχουν ακουστεί πολλά για τον τρόπο σύνταξης/δημιουργίας των θεμάτων , δηλαδή πώς μπαίνουν τα θέματα . Από καθηγητη μαθηματικών (οικείο πρόσωπο) . Κληρώνονται 2 μαθηματικοί . Μαζεύονται είτε σε κάποιο ξενοδοχείο είτε σε χώρο του υπουργείου . Την ώρα που βγάζουν τα θέματα , υπάρχει ένας υπεύθυνος από την ΕΜΕ για την επιστημονική ορθότητα των θεμάτων καθώς επίσης ο καθηγητής που τα λύνει μετά, έιναι πολλές φορές από την ίδια την εμε . Οπότε εχει άμεση σχέση με τις πανελλήνιες .καταρχας ο ρολος της ΕΜΕ δεν ειναι η κριση των θεματων των πανελληνιων ουτε και εν γενει στη διδασκαλια των μαθηματικων στα σχολεια. προφανως και εχει αποψη περι του θεματος αλλα δεν ειναι ο ρολος της αυτος. Γενικα δεν κολλαει καπου με τις πανελληνιες. Ναι βγαζει δελτιο τυπου για αυτες(λογικοτατο) που αμα θες συμφωνεις μαζι του αμα θες οχι. Δεν καταλαβαινω γιατι την αναφερεις. πραγματικα θελω να μου εξηγησεις γιατι αναφερεις την ΕΜΕ και τι σε κανει να πιστευεις οτι εχει καποιον ουσιαστικο ρολο στο θεμα.
Στις εξετασεις για το πανεπιστημιο ο καθε καθηγητης ειναι διαφορετικος και δινει οτι τυπολογιο γουσταρει. να ρωτησω και κατι: στο τυπολογιο βρισκοταν και το εμβαδο κυκλου ή και ο τυπος (συνχ)^2+(ημχ)^2=1? γτ για τετοιο επιπεδο δυσκολιας τυπων μιλαμε.
ΥΓ. ειμαι 3ο ετος στο φυσικο και εχω δωσει καμια 30αρια μαθηματα περιπου. δε μου εχουν δωσει ΠΟΤΕ τυπο εμβαδου κυκλου.
Επισης πραγματικο περιστατικο που συνεβη σε αμφιθεατρο φυσικου κατα τη διαρκεια εξετασης:
-φοιτητης: "θα μπορουσατε να μας δωσετε τον τυπο για τον ογκο σφαιρας?"
-καθηγητης: "μπορεις να τον υπολογισεις πολυ ευκολα"
με λιγα λογια το τι κανει ο καθε καθηγητης στην εξεταση ειναι δικο του θεμα και δεν εχει να κανει με τις πανελληνιες
ΥΓ : sinx*cosx = 1/2[sin(x+y)+sin(x-y)]
cosx*cosy=....
sinx*siny=.....
( cosx)^2=1/2+1/2*cos2x
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
εννοει εμβαδον παραπλευρης επιφανειας
οι μαθηματικοι της ΕΜΕ που κολλανε? Το συγκεκριμενο γ1 και απο το φεγγαρι να το δεις ειναι ευκολο. και γυμνασιο να εισαι. Επισης οταν ημουν πριν τρια χρονια στην αντιστοιχη θεση δεν εχασα την αντικειμενικοτητα μου. και στους μαθηματικους και στα παιδια η οποια κριτικη. ναι φταινε σε μεγαλο βαθμο οι μαθηματικοι που δεν το εγραψαν τα παιδια. (και ξαναρωτω της ΕΜΕ που κολλανε?)
αμα εχεις τοσο αγχος υπαρχει προβλημα. και εμεις περασαμε απο τις πανελληνιες και ειχαμε αγχος αλλα δε νομιζω να ξεχασε να γραψει κανεις το ονομα του. Επισης καταλαβαινετε για τι πραγμα μιλαμε? δε μιλαμε για ενα απλο ορθογραφικο η για ενα προσημο. ΜΙΛΑΜΕ ΓΙΑ ΤΟ ΝΑ ΔΙΝΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΚΑΙ ΝΑ ΜΗΝ ΞΕΡΕΙΣ ΤΟ ΕΜΒΑΔΟ ΚΥΚΛΟΥ. ΕΛΕΟΣ!!ΕΛΕΟΣ!!
Επισης κανεις δε σε ειπε αχρηστο ουτε εσενα ουτε κανεναν. Το τι θα γραψεις στις πανελληνιες δεν εχει σχεση με το ποσο χρησιμος εισαι. Επισης δεν τελειωσαν οι πανελληνιες ακομα. Αυτο ομως ειναι μια συζητηση του κατα ποσον οι πανελληνιες ειναι ο καλυτερος τροπος εισαγωγης και οχι για το αν το θεμα γ επρεπε να μπει στις πανελληνιες. Στο θεμα μας, μια χαρα ηταν το θεμα γ και πολυ ευκολο.
αυτο ειναι εμβαδο της επιφανειας κυλινδρου. που αν εμπαινε στις πανελληνιες θα γινοταν της τρελης απο οτι φαινεται. Το εμβαδο του κωνου ειναι όπου r η ακτίνα της βάσης και h το υψος του κωνου. Αυτο ειναι ενα παραδειγμα ενος τυπου που θα επρεπε να δινετε στις πανελληνιες.
Αρχικά ήμουν υποψήφιος δεν είμαι τώρα .
Εκπρόσωπος της ΕΜΕ ;
Η ΕΜΕ είναι πολύ καλή στο να βγάζει δελτία τύπου , να ενημερώνει τις ασκήσεις της με τρελά πράγματα .Δεν είναι καλή στην κρίση των θεμάτων , στις οδηγίες για την σωστή διδασκαλία των μαθηματικών και στον επιστημονικό επιμελητή της την ώρα που δημιουργούνται τα θέματα .
Σε εξετάσεις στο παν/μιο χθες και στο προηγούμενο εξάμηνο μας δόθηκε τυπολόγιο με όλα τα εμβαδά αλλά τους γεωμετρικούς τύπους που χρειαζόμασταν.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
ρε συ δεν είναι έτσι ότι κρίνουμε από το καναπέ του σπιτιού. Δεν μιλάμε για κανένα γρίφο του Ναστ μιλάμε για απλά θέματα γνώση που ακόμα και ένα παιδί γυμνασίου προβλήματα με εμβαδά λύνει. Μερικές γνώσεις είναι ευαγγέλια. Όπως θεωρητική πας να δώσεις με το ρήμα ειμι ευαγγέλιο που το μαθαίνεις α γυμνασίου πας και από θετική και οικονομικά με μερικά κεφάλαια ως ευαγγέλια καλύτερα μην πας καθόλου αν δεν ξέρεις ΒΑΣΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ . Θα πεις τι δεν ήξερα το ρήμα ειμι δε το έκανα γ λυκειου αλλά α γυμνασίου οπότε τι είναι αυτά που έβαλαν ;
Σου απαντάω επειδή συμφωνώ με την γνώμη του παιδιού στον οποίο έκανες παράθεση.
Δυστυχώς μιλάμε για έναν γρίφο του Νας . Πάνω στο άγχος , στην πίεση του χρόνου και στον φόβο , όχι δεν θυμάσαι τον τύπο του εμβαδού αλλά ούτε και το όνομά σου.
Είμαστε οι ίδιοι που οταν βρισκόμασταν στην θέση των σημερινών υποψηφίων κάναμε κάποιο χαζό λάθος , λάθος πρόσημο , λάθος τύπο . Τι σημαίνει ; ότι είμαστε στόκοι ; ότι είμαστε άχρηστοι( διότι κρινόμαστε σε 12 ώρες ) να πάμε σε κάποια πολυτεχνική σχολή ;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
ΑΝ έχουν τσίπα οι καρεκλοκένταυροι της ΕΜΕ ας παραιτηθούν,δεν γίνονται τα ίδια και τα ίδια . Λίγο φιλότιμο να έχουν ας φύγουν έτσι όπως είναι.Καθε χρονο με τα μαθηματικα κατευθυνσης τα ιδια παρατραγουδα. Λοιπον για να τελειωνει το πραγμα. Φετος ενας μαθητης που σεβεται τον εαυτο του επρεπε μεχρι το Δ1 να κανει περιπατο. ΤΟ ΠΙΟ ΕΥΚΟΛΟ Γ ΘΕΜΑ ΗΤΑΝ. Καθε χρονο καποιος βρισκει ενα λογο γιατι τα θεματα ηταν "εκτος υλης", "αντιπαιδαγωγικα" κλπ.
Συγκεκριμενα εχω ακουσει εξωφρενικα πραγματα για το φετινο Γ θεμα. "Ηθελε γνωσεις απο προηγουμενες ταξεις", "ξεχωριζε τους παπαγαλους απο τους ευφυεις" και αλλα κουλα. Οχι παιδια, το εμβαδο κυκλου δεν ειναι γνωση προηγουμενων ταξεων. Ουτε ξεχωριζει τουυς παπαγαλους απο τους καλα διαβασμενους που ειχαν κατανοησει. ΕΙΝΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΓΝΩΣΗ. Ειναι γνωση ιδιου επιπεδου με το να ξερεις οτι οι καταληξεις των ρηματων γραφονται με -ω. Ιδιου επιπεδου με τη γνωση της λυσης εξισωσεων πρωτου βαθμου.
Αν δηλαδη του χρονου μπει καποιου υποερωτημα να λυθει εξισωση πρωτου βαθμου θα λεμε οτι "χρειαζονταν γνωσεις προηγουμενων ταξεων" η "το θεμα ξεχωριζε τους παπαγαλους απο αυτους που ειχαν κατανοησει"
Το πραγματικα λυπηρο ειναι οτι πολλα παιδια δεν εγραψαν το Γ1. Και αυτο αποτελει ΜΙΑ ΜΕΓΑΛΗ ΜΟΥΝΤΖΑ σε ολο το εκπαιδευτικο μας συστημα οσον αφορα τα μαθηματικα.Βαζουμε τους μαθητες απο 15-16 τους χρονια και μαθαινουν ενα καρο μεθοδολογιες χωρις να εχουν καταλαβει τα βασικα. Δεν ξερουν εμβαδο κυκλου και θες να μαθουν αναλυση. ΑΑν το ακουγε αυτο ο νευτωνας θα μας πλακωνε στο ξυλο.
Μια μικρη κριτικη και για τα αλλα θεματα:
Α)θεωρια
Β)απλο κλασικο. Επειγουσα αναγκη να ξαναμπυν μιγαδικοι, τετοια θεματα δεν εχουν νοημα, μονο πραξεις.
Γ)Οτι πιο απλο. Θα επρεπε να το γραψουν ολοι(λιγο περιεργο ισως το γ3).
Δ)Δ1 κλασικο ερωτημα . Δ2,Δ3,Δ4 τα δυσκολα ερωτηματα της εξετασης.
Εν ολιγοις ενας διαβασμενος μαθητης μεχρι το Δ1 εφτανε ανετα και σε καλο χρονο. Απο εκει και επειτα ειχε χρονο για να παλεψει Δ2,Δ3,Δ4 που ηταν πιο δυσκολα σχετικα.
Βέβαια το να τα βλεπεις απ'έξω (από τον καναπέ ) είναι εύκολο και να τα λύσεις και να κριτικάρεις , όταν όμως ήσουνα στην αντιστοιχη θέση ήταν διαφορετικά τα πράγμα .
Η οποιαδήποτε κρίτικη οφείλει να γίνει στους μαθηματικούς και μόνο !
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Δυσκολεύουμε τις τάξεις στο λύκειο -> Φταίει το σύστημα. Η εντατικοποίηση της εκπαίδευσης και πόλεμος στην δωρεάν εκπαίδευση, το σύστημα αγχώνει τα παιδιά και δεν βοηθάει στην εξέλιξη της προσωπικότητας.
Ευκολύνουμε τις τάξεις στο λύκειο -> Φταίει το σύστημα. Φταίνε οι καθηγητές που δεν τα έβαλαν με το ζόρι στα κεφάλια των παιδιών και φταίει η εκπαίδευση που το επίπεδο πέφτει με συνέπεια να μπαίνουν στο πανεπιστήμιο άτομα με γνώσεις που δεν βαδίζουν με τις απαιτήσεις του πανεπιστημίου. Επίσης αν πέσει ένα ερώτημα προηγούμενων τάξεων γίνεται χαμός όπως σήμερα καλή ώρα και φταίνε οι καθηγητές πάλι.
Ότι και να κάνουμε θα υπάρχουν άνθρωποι που θα παραπονιούνται. Στην τελική, για το γεγονός ότι τα παιδιά δε μελετάνε δεν φταίνε οι καθηγητές. Φταίνε τα ίδια τα παιδιά. SJW come at me.
Η άποψη μου για τις πανελλαδικες έχει ξαναγραφεί σε άλλο νήμα . Είμαι υπέρ της ελεύθερης εισαγωγής στα πανεπιστημιακά ιδρύματα με τον όρο ότι από το πρώτο εξάμηνο οι εκεί καθηγητές θα παίρνουν κεφάλια και όποιος δεν κάνει να φεύγει.
Η συζήτηση ξεφεύγει από το συγκεκριμένο νήμα .
Διαφωνείς ότι η μαθηματική κοινότητα του 21ου αιώνα έχει αποτύχει ;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Μάλιστα. Το ότι κάποιοι μαθητές πέρασαν δημοτικό, γυμνάσιο, λύκειο σαν τουρίστες και στη Γ λυκείου άρχισαν να μαθαίνουν ασκήσεις απέξω, φταίνε οι καθηγητές, το σύστημα και το ΔΝΤ.
Κοροιδευόμαστε ; Πως κατάφεραν και πέρασαν ; Ποιος τους ελέγχει ;
Ευθύνη της μαθηματικής κοινότητας είναι ελλιπής μαθηματική παιδεία στα παιδιά.
Το γεγονός ότι πολλά παιδιά προβληματίστηκαν στο ΘΕΜΑ Γ και ειδικότερα στοΓ1 δείχνει το επίπεδο ΚΑΙ των καθηγητών.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Θα γίνω πολύ κακός, αλλά απορώ πώς υπάρχουν μαθητές της Γ λυκείου που δεν ξέρουν να βρουν το μήκος και το εμβαδόν κύκλου (γνώση του δημοτικού) και θεωρούν ότι είναι ικανοί για πανεπιστήμια και πολυτεχνεία.
Αν δεν γνωρίζουν το μήκος και το εμβαδόν του κύκλου δεν είναι πρόβλημα των μαθητών αλλά των καθηγητών.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Και οι βάσεις το ίδιο. Καταλαβαίνεις ότι αν απλά διευκολύνουν τις πανελλήνιες θα έχουμε φαινόμενα με παιδιά που θα χάνουν τις σχολές τους για 5-10 μόρια; Καλύτερα να τους βάζουν θέματα που θα εξετάζουν αν ξέρουν να σκέφτονται τα παιδιά παρά να παίζει ρόλο ένα 0,1 σε κάποιο μάθημα και να εξαρτώνται από την έκθεση στο που θα μπουν.
Εκεί τους οδήγησαν με τα σημερινά τραγικά θέματα.
Αλλά για πολλοστή φορά κλείνουμε τα μάτια στο πρόβλημα το οποίο συναντάμε μπροστά μας κάθε φορά και επαναλαμβάνεται.
Γίνομαι γραφικός αλλά θα το ξαναεπαναλάβω , δείτε λίγο τα θέματα των παγκυπριακών και συγκρίνετέ τα με τα αντίστοιχα δικά μας .
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Είτε μας αρέσει είτε όχι, πρόκειται για ανταγωνιστική διαδικασία που βασίζεται στο βαθμό που θα γράψεις, οπότε δε μπορείς να το αποφύγεις. Κάπως πρέπει να ξεχωρίσουν κάποιοι. Από κει και πέρα, δε θεωρώ ότι ήταν θέματα για παπαγάλους. Αν έβαζαν δηλαδή θεωρήματα δε θα ήταν για παπαγάλους; Εδώ εσύ είπες ότι τα παιδιά κάνουν 700 θέματα ΘΜΤ και τους βάζουν μήκος κύκλου. Ίσα ίσα τότε θα ήταν για παπαγάλους.
Ένα γενικό σχόλιο: Τα μαθηματικά είναι φοβιστικά λόγω της διδασκαλίας τους. Τα σωστά μαθηματικά θέλουν ευρύτητα, κριτική σκέψη, συνδυασμό γνώσεων από πολλά πεδία και τάξεις, άνεση χρόνου και ανοχή στα λάθη. Όλα αυτά ακυρώνονται με το ισχύον σύστημα που ποινικοποιεί τα λάθη, βάζει χρονικά όρια και εξετάζει συνεχώς συγκεκριμένες ύλες. Όταν τα παιδιά έχουν μάθει όμως να λειτουργούν έτσι, καθετί που ξεφεύγει τους χτυπάει άσχημα.
Αναφέρομαι στην μη εξέταση όλης της ύλης ( για το ΘΜΤ ) και την επανάληψη συγκεκριμένων ερωτημάτων και κεφαλαίων της ύλης , οποτε δεν καλυφθηκε πλήρως η ύλη , ούτε σημαντικό μέρος αυτής. Επιπλέον έγινε μόδα η γραφική παράσταση. Δεν ήξερα ότι στον χώρο εργασίας ζητάνε γραφικές παραστάσεις στο χέρι όταν δίπλα τους έχουν τον υπολογιστή.
Για το Θεμα Γ που γίνεται ο ντόρος . Δικαιολογημένος είναι όποιος κόλλησε στο πρώτο ερώτημα ή πελάγωσε .
Κατάφεραν να ξεχωρίσει ο πιο τυχερός και όχι ο πιο ικανός . Ααα και σε 3 ώρες κανένας δεν έγινε ικανότερος από τον άλλον.
Το βιβλίο περιέχει τους μιγαδικούς και τους πολύ σημαντικους πίνακες , τα οποία για έναν εξαφανίστηκαν από τη διδαχθείσα ύλη.
Αναθεώρησε την ύλη , συνδύασε τα 2 βιβλία (γενικης -κατεύθυνσης ) , νεο προσωπικό (όχι της καραβάνες του ΕΜΠ και της ΕΜΕ ).
Όσο για την ανταγωνιστική διαδικασία , γιατρός είναι και αυτός από την Αλεξανδρούπολη και απο την Αθηνα και απο την Θεσ/νικη και από τα Γιάννενα .
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Αν τα θέματα ήταν για παπαγάλους τότε θα έγραφαν το θέμα Γ το οποίο πάρα πολλά άτομα δεν το ξεκίνησαν καν με το που είδαν ότι δεν είναι ίδιο με τις ασκήσεις που έχουν κάνει. Όσον αφορά το Δ3 ξέρω μέχρι στιγμής 3 διαφορετικές λύσεις που έχουν δοθεί από το σχολείο μου και απ'το φροντιστήριο όποτε σίγουρα ήταν ένα ερώτημα που απαιτούσε κριτική σκέψη( δεν ξερω τι λύση έδωσε ο οεφε). Όπως και ολόκληρο το θέμα Δ απαιτούσε σκέψη και δεν ήταν σκέτη μεθοδολογία. Τα υπαρξιακά θεωρήματα από την άλλη οταν χρησιμοποιούνται για να δείξουμε ύπαρξη ρίζας σε "τερατα" εξισώσεις χωρίς κανέναν σκοπό τότε πρόκειται για άσκοπα ερωτήματα με μόνο σκοπό να μπερδέψουν και να σε αναγκάσουν να λύσεις 1000 κατηγορίες ασκήσεων στο καθε υπαρξιακό θεώρημα χωρίς λογο
Τα θέματα των παγκυπριακών εξετάσεων τα έχεις δει καθόλου ;
Δες τα λίγο εάν έχεις χρόνο και μετά ευχαρίστως να μιλησουμε για παπαγαλία .
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Γιατί να μην γράψει και ο Γιωργάκης και να χαρεί και η μαμά Μαρία ;Λοιπόν ας σχολιάσω και εγω τα θέματα μιας έδινα σήμερα. Καταρχάς να πω οτι έγραψα γύρω στο 95 και δεν με νοιάζει ούτε που δεν έγραψα παραπάνω, ούτε που δεν έπεσαν πιο δύσκολα ούτε πιο εύκολα κλπ. Κάθε χρόνο στα μαθηματικά τα θέματα χαρακτηρίζονται δύσκολα αλλα ρε παιδιά δεν γίνεται να μπαίνουν 3 θέματα πολυωνυμα μπας και γράψει ο Γιωργάκης και χαρεί η μαμά Μαρία.
Λοιπόν θέμα Α και θεμα Β ήταν για όλους. Ήταν ένα 10 που οποιοσδήποτε ασχολήθηκε με μαθηματικά στην γ λυκείου οφείλει να το πιάσει
Θέμα Γ για μένα ήταν οτι καλύτερο γιατί ενώ δεν έχει κάποια ιδιαίτερη δυσκολία ήταν θέμα που το έχαναν πολλοί παπαγάλοι που το μονο που έκαναν όλη την Χρόνια ήταν να τους δίνεται μια f και να την παραγωγιζουν 2-3 φορές να βρούνε κυρτοτητα μονοτονία κλπ. Ουσιαστικά το Γ το έπιανε ο καλος μαθητής που δεν ακολουθούσε σκετες μεθοδολογίες. Ε τώρα αν κάποιος δεν ξέρει εμβαδό, περίμετρο κύκλου (Όχι ότι χρειάζονται και στα ρευστά) μάλλον ξεκίνησε το διάβασμα στην γ λυκείου.
Το θεμα Δ ήταν ενα Γενικά δύσκολο θέμα που ήθελε αρκετή ωρα για να λυθεί αλλα δεν ειχε κανένα ερώτημα που να ξεφεύγει ιδιαίτερα. Εν ολίγοις ο πολυ καλος και ο άριστος θα πιάσουν τα 18/25
Για μενα ήταν θέματα διαφαθμισμενα που θα ξεχωρίσουν τους μαθητές που έμαθαν μαθηματικά στην γ λυκείου και αυτούς που ακολουθούσαν μυθολογίες. Τώρα οσον αφορά αυτό που λέτε για το ότι σε πιάνει πανικός κλπ όταν εισαι διαβασμένος και έρχονται τα θέματα τα ξεχνάς όλα και δεν υπάρχει τίποτα άλλο για σενα πέρα απο τα θέματα.
Έ Λ Ε Ο Σ ρε παιδιά . Αυτό το μίσος να πεθάνει η κατσίκα του γείτονα δεν το καταλαβαίνω.
Θέματα για παπαγάλους ήταν τα σημερινά . Μονοτονία-Κυρτότητα-Σημεία καμπής . Που είναι τα θεωρήματα ; που είναι η αντιπαραγώγιση ;
Έχουμε φτάσει στο σημείο εξαίτιας κάποιων καθηγητάκων τα παιδιά να φοβούνται τα μαθηματικά. Και σήμερα τους επιβεβαίωσαν οι αθεόφοβοι( ακόμα κα η λύση του Οεφε είναι λάθος στο Δ3) με τα αισχρά θέματα που έβαλαν .
Να βάλουμε και όγκους , να βάλουμε και πρίσματα , να μπουν και οι μιγαδικοί και οι πίνακες και καμιά ακολουθία για να χορτάσουμε μαθηματικά....
Μέχρι στιγμής δύο στα δύο , έρχεται και η Φυσική και θα δέσει το γλυκό για τα παιδιά της θετικής .
ΥΓ : Στα μαθηματικά συγκέντρωση βαθμολογιών από 12-16 ελάχιστοι πάνω απο 16 , αρκετοι κάτω απο 12 (λόγω θεμα Γ)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Δίνω δεύτερη φορά και ήταν εύκολα.Το Γ δεν ήταν τραγικό.ηταν αναμενόμενο και ήταν ΜΈΣΑ ΣΤΟ ΒΙΒΛΊΟ με το ίδιο μήκος.
Ά.Β εύκολα. Γ αν ήξερες τους τύπους έβγαινε εύκολα και το Δ κλασικό και δύσκολο αλλά κάποια έβγαιναν,τουλάχιστον τα μισά έβγαιναν.Για κάποιον που διάβασε ένα 15 ήταν εφικτό.
Στο βιβλίο της γενικής σελιδα 46 άσκηση 6 έχω βρει μόνο .
Στης κατευθυνσης που το είδες ;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Ποιο είναι το Γ4 ρε παιδιά;
Γ3 διορθώθηκε
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Ότι τα θέματα ήταν ωραία δε σημαίνει ότι ήταν και εύκολα. Το αντίθετο, υπήρχαν 3 τουλάχιστον υποερωτήματα τα οποία ήταν αρκετά απαιτητικά: Γ3 Δ3 Δ4. Όμως Lancelot, αν ένας μαθητής δεν μπορεί να διαχειριστεί τον τύπο για την περίμετρο ενός κύκλου, ε μάλλον δε θα περιμένει και πολλά από μια εξέταση μαθηματικών για είσοδο σε ΑΕΙ.
Τα θέματα ήταν δύσκολα, σε σημείο όμως που το σηκώνει η συγκεκριμένη εξέταση. Έχουν υπάρξει πολύ ευκολότερες χρονιές, αλλά και δυσκολότερες ( αχ 2015 )
Κλεάνθη , όταν ο μαθητής έχει κάνει 300 ΘΜΤ , 200 Rolle , 150 Fermat τον δικαιολογώ να κολλήσει στο Γ1 . Πρέπει να αποφασίσουν οι μαθηματικοί και κατ'επέκταση οι υπεύθυνοι εάν θέλουμε μαθητές ρομπότ ή μαθητές με κριτική ικανότητα .
Τα αντίστοιχα των παγκυπριακων τα έχεις δει ;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Κοιτα βεβαια να πω την αληθεια ειναι κλασσικο υποερωτημα.Τα τελευταια χρονια σχεδον πεφτει,οποτε τωρα δεν μπορω να κραξω και αυτους που βαζουν τα θεματα.Ακομη και περυσι με τον ιδιο τροπο λυνοτανε το Γ4
Δεν διαφωνώ Άγγελε , και εγώ θα το έβαζα αλλά με άλλο θέμα Γ . Το θέμα Γ θέλει αρκετή ώρα και ιδιαίτερη προσοχή , θέλει επαλήθευση στο Γ2 και απόδειξη στο Γ3 . Το θέμα Β ένα 50 λεπτο για να το κάνεις ολόσωστο .
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Εγώ έτσι το έκανα και μου βγήκε -1/5 στο Δ4
Κοιτα αντικειμενικα και μενα μου πηρε αρκετη ωρα τα τελευταια 10 λεπτα το ελυσα
Στο Δ1 δεν ειναι τυχαιο που σε βαζουν να βρεις το σημειο καμπης.Αν δεν σου βγαινει με τον εναν και τον αλλον τροπο ειναι οφθαλμοφανες οτι θα παει μεσω κυρτοτητας
Κυριάκο αν θες δες τη λυσεις διαφόρων φροντιστηριων . Δεν θέλω να σου πω την απαντηση .
Αγγελε κάποιος πιο προεκτικός θα το δεί , αλλά πόσοι είναι προσεκτικοί εκείνη τη στιγμή ; Ακόμα και ο προσεκτικός θα σκεφτεί να βρει εφ/νη και να πολλαπλασιάσει κατάλληλα ;
Η δικιά μου λύση ήταν κατευθείαν στο ολοκληρωμα , χωρίς κυρτότητα .
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Ό,τι ΝΑ ΝΑΙ .
Ειλικρινά πρέπει κάθε φορά να δίνονται δημόσια τα ονόματα των θεματοδοτών για να τρώνε σφαλιάρες .
ΠΟΙΟΣ μαθητής θα σκεφτεί ότι το ολόκληρωμα είναι ολκλήρωμα με την κυρτή , να βρούν την εξίσωση εφ/νης στο 2 να πολλαπλασιάσουν κατάλληλα και να θέσουν κατάλληλα . Καλά για το Δ2 δεν σχολιάζω , η απόδειξη της απόδειξης ω αποδειξη.
Για μια ακόμη φορά τα κατάφεραν, να δώσουμε και συγχαρητηρια στα σαινια της ΕΜΕ
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Lancelot ποιο ερώτημα του θέματος Γ θεωρείς τραγικό; Τα πρώτα δυο είναι στοιχειώδη πιστεύω.
Καλό είναι το θέμα Γ. Είναι στη λογική ασκήσεων του σχολικού.
Στο γ3 όταν έβρισκα σύνολα τιμών εκανα ένα αριθμητικό λάθος και το ένα το έβγαλα λάθος.και είπα ότι ανήκει στο λάθος γιατί μου φανηκε πως το 5 ανήκει εκεί μέσα !!θα πάρω τίποτα από τη σκέψη ότι το πήγα με σύνολο τιμών η άντε γεια;
Είναι τραγικό διότι ο μαθητής όπως ξαναέγραψα βομβαρδίζεται από θεωρήματα και πας και τους ζητάς άλλο πράγμα , που φυσικά είναι γενική γνώση αλλά πάνω στην πίεση , στο άγχος πελαγώνει . Πόσοι μαθητές θα σκέφτηκαν ότι L=2*π*r ; ή πόσοι θα σκέφτηκαν για το τετράγωνο χ/4 ;
Είναι παρόμοια άσκηση με το βιβλίο της γενικής παιδείας.
Ακόμη και στο Β υπάρχει ζήτημα με την γραφική παράσταση .
Σπύρο πρέπει να αποδείξεις ότι το 5 ανήκει στο σύνολο τιμών .
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Εύκολα (σχετικά) μου φαίνονται, το 15-16 το βλέπω εφικτό για πολλούς.
Βέβαια, αυτά είναι εκ πρώτης πολυ σύντομης όψεως.
Υ.Γ. Περιμένω καταιγισμό μαθηματικών σε τηλεοράσεις, σάιτ, φόρουμ για το πόσο "αντιπαιδαγωγικό" ήταν το Γ.
Για το θεμα Γ με βρίσκουν σύμφωνο όσοι ισχυριστούν ότι τα θέματα για μια ακόμη φορά είναι τραγικά .
Για ακόμη μία φορά οι μαθηματικοί βρίσκονται εκτός τόπου και χρόνου
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Συγκριτικά με πέρυσι πώς τα κρίνετε;
Τα περσινά είχαν μεγαλύτερο όγκο αλλά ήταν αρκετά κοντά σε αυτα που διδάχτηκαν οι μαθητές . Δηλαδή όταν βομβαρδίζεις έναν μαθητή γ λυκείου με τις αηδιες ΘΜΤ , ROLLE , Fermat και διάφορα άλλα θεωρήματα που θα του χρειαστούν για 3 ωρες μόνο λογικό έιναι να σου απαντήσει και κάποια ερωτηματα . όταν θα του ζητήσεις εμβαδόν δίνοντας του συνολικό μήκος και βάζοντας από κάτω άλλα 3 απαιτητικά ερωτήματα με το γ4 δύσκολο αμφιβάλλω πολύ εάν κάποιος φτάσει στο Γ2
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Lancelot
Περιβόητο μέλος
Κρίμα να έχουν καταστρέψει ένα τόσο ωραίο μάθημα ..
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.